Кумарин Валентин Васильевич

(25 апреля 1928 года, д. Княжеверятино, Тамбовской обл., — 14 июля 2002 года, Москва) — один из продолжателей дела Антона Семёновича Макаренко, доктор педагогических наук, профессор, один из ведущих учёных-макаренковедов своего времени, публицист, член Союза Журналистов СССР.

Статья подготовлена для энциклопедии Wiki.

== Детство и юность ==

Валентин Васильевич уроженец деревни Княжеверятино Тамбовской области. Детство кончилось с началом войны. В учёбе при этом всегда показывал блестящие успехи. После школы – военно-морское училище: офицер 4-го ВМФ СССР (застал последние месяцы Войны на Балтике). Старшим лейтенантом уволился в запас. Экстерном закончил факультет иностранных языков Орехово-Зуевского педагогического института. Собирался стать переводчиком, но «случайно» попавшая в руки «Педагогическая поэма» А.С.Макаренко круто изменила его  судьбу.

После окончания пед. института он выбрал одно из самых трудных и глухих мест - стал учителем  в  сельской   школе-интернате Владимирской области. Там же, будучи уже директором детского дома, без добавлений от себя, по-немецки точно повторил методику Макаренко. Работа детдома стала настолько успешной, что вдова великого педагога, Галина Стахиевна, предложила переезд в подмосковное Болшево. Ровно год разбирали огромный личный архив А.С.Макаренко, многие письма и заметки из которого оказалось возможным обнародовать только после Перестройки. Итогом стало поступление в аспирантуру НИИ теории и истории педагогики АПН СССР (1961 г.), редакторство в журнале «Народное образование» (1962-1965 гг.), работа научным сотрудником, заведующим отделами, лабораториями (с перерывами) в системе АПН–РАО (1965-1998 г.). В 1975-80 гг. заведование отделом нравственного воспитания в НИИ педагогики Украины.

== Научная работа по макаренковедению ==

Обе диссертации В.В.Кумарина защищены по творчеству А.С.Макаренко. Автореферат кандидатской диссертации (1968 г.) по теме “Теория А.С. Макаренко и пути её эффективного применения в современной школе” стал основанием для первого президента АПН СССР Владимира Михайловича Хвостова, чтобы назначить Валентина Васильевича Кумарина руководителем группы референтов, а затем и учёным секретарём Президиума АПН (1969-72 гг.);

Первой же работой, выполненной В.В.Кумариным в этом качестве, был проект школы-комплекса с учётом природосообразных особенностей обучения. Основное положение проекта – что воспитание в школе становится крайне затруднительным, если размер коллектива превышает границу примерно в 600 человек, за которой обычному человеку - директору уже невозможно, в частности, знать всех учеников по именам (педагоги знают, что это значит). Вместо расцветавшей в те годы и в школьном строительстве гигантомании, когда в одно здание старались уместить 800, 1000, 1300 учащихся, В.В.Кумарин предложил школу-комплекс с несколькими коллективами, каждый из которых не превышал обусловленную природой величину.  Замысел был поддержан президентом АПН, но министр (тогда ещё) просвещения СССР встретил его отказом. Тогда В.В.Кумарин по представлению В.М.Хвостова был командирован в Центральный институт педагогики ГДР и выступил по соответствующей теме от имени последнего.

 Учёные ГДР отнеслись к предложению исключительно по-деловому. Два раза В.В.Кумарин был принят по этому вопросу Маргот Хонеккер, а вскоре уже специалисты из управления архитектуры и строительства выпытывали у него мельчайшие педагогические детали. Ровно через год (в 1971 г.) первая школа-комплекс была построена в небольшой городке Коттбус (97 км. от Берлина). В 1972 году, изучив информацию с мест о достоинствах предложенного изобретения, Маргот Хоннекер издала приказ, предписывавший во всех округах рассчитывать школьное здание не больше, чем на 600 человек, а если детей больше, то строить школу-комплекс. Самый большой комплекс - из 4-х автономных школ – В.В.Кумарину показали в 1977 году в новом микрорайоне Лихтенсхаген главного портового города бывшей ГДР Ростока<ref>Кумарин В.В. Макаренко, какого мы никогда не знали. Или. Куда реформировать школу? (вошло как одна из глав в книгу «Педагогика природосообразности и реформа школы» // М.: «Народное образование», 2004)</ref>

Защита В.В.Кумариным докторской диссертации (1987 г.) самобытностью и неожиданностью видения автором методологических проблем теории воспитания А.С.Макаренко вызвала небывалую по накалу и продолжительности полемику в научной среде. И это не удивительно, ведь В.В.Кумарин, вслед за А.С. Макаренко чётко разделил воспитание и учёбу в школе, показал, что это два принципиально разных педагогических явления и осуществляться они должны, соответственно, по разному. Учёба – средствами изобретённой ещё Я.А.Коменским классно-урочной системы, а воспитание – созданием объединённого общей целью, общим делом и общей ответственностью коллектива с насыщенными  горизонтальными связями, которые можно создать только на основе настоящего участия воспитанников в соуправлении таким коллективом. Истинное воспитание, напоминал проф. Кумарин, это не благотворительные рассказы о существовании честности, мужества и иных добродетелей, а выработка устойчивых привычек положительного поведения в таком коллективе, в котором иначе жить просто нельзя.

Научные доводы профессора, как и многочисленные примеры их претворения в жизнь (М.С.Погребинский, А.С.Макаренко, А.С.Калабалин, А.Г.Явлинский, сам В.В.Кумарин и многие другие в СССР, Джон Дьюи - в США, Георг Кершенштейнер – в Германии) были и остаются неопровержимыми, но столь же невозможным многим оказалось признать их правоту, в т.ч. со всеми вытекающими для них последствиями и беспокойством за огромный моральный и физический ущерб согражданам и экономический – государству в целом.

Последние 10 лет жизни предметом исследования учёного стало обоснование методологических основ педагогики на основе классического наследия, изучения кризисных явлений педагогической практики, развенчание педагогических шаблонов и догм. На этом пути автор узнал и цензурные преследования (к примеру, его уже отпечатанная в Киеве книга «Теория трудового коллектива в трудах А.С.Макаренко» была изъята и почти весь выпуск, кроме нескольких книг, успевших поступить в центральные библиотеки страны, уничтожен), и неадекватную реакцию руководства из-за расхождения во взглядах на педагогическую науку и школьную практику.

Энциклопедическая эрудиция, широкое знание педагогической литературы, библиотека педагогической и общекультурной публицистики, собранная за годы работы на педагогической поприще, становились фактографической основой всех публикаций Валентина Васильевича. Им оставлено более 200 научных книг, брошюр, статей по проблемам воспитания и обучения. Только его статьи в центральных журналах и газетах («Коммунист», «Правда», «Труд», «Советская Россия», «Литературная газета», в украинских газетах) составляют по объёму более 10 п. л. Последняя публикация в «Литературной газете» от 6 февраля 2002 года вызвала большой читательских отклик учителей и родителей.

Весной 2002 г. В.В.Кумарин продолжает общение с зарубежными коллегами из лаборатории макаренковедения в Марбурге, где его хорошо знали как сотрудника, оппонента и блестящего лектора, свободно владеющего немецким). В частности,  готовит на одну из конференций заочное выступление «Песталоцци и психология» (было представлено и зачитано на немецком языке).

На лето в планах профессора - подготовка объёмной книги, в которую в единой системе должны войти многие до того разрозненные выступления автора. Валентин Васильевич напряжённо работает над ней, для ускорения работы отказывается от выезда на дачу, на более свежий воздух. Однако лето 2002 г. выдалось не только жарким, но и богатым на торфяные пожары. Москва на многие недели оказалась затянутой дымкой удушливого смога. 14 июля у Валентина Васильевича случился сердечный приступ и в тот же день он умер.

После ухода автора упомянутая рукопись была передана семьёй в журнал «Народное образование» и издана в 2004 г. небольшим тиражом под названием «Педагогика природосообразности и реформа школы». Судьба этой книги оказалась, по крайней мере, внешне, не блестящей. Насыщенная фактами, написанная понятным языком, в силу своей критической направленности она, разумеется, не вошла в список пособий, которых советовали в педагогических вузах. С другой стороны родители, депутаты и другие ответственные граждане, к которым она, собственно, была и обращена, успели составить о педагогической литературе производства советского и первого постсоветского времени вполне определённое мнение, большей частью, к сожалению, оправданное, и даже не раскрывали подобные издания. Поэтому эта книга распространялась довольно долго, а с 2004 г. по н.в. (записано в 2011 г.) так и не была переиздана.

== Источники ==

·        Кумарин В.В. «Разрешите представиться» (краткая автобиография, печаталась в ряде его книг и брошюр, в т.ч. «Педагогика стандартности…», «Престижное воспитание…» и др.).

·        Памяти Валентина Васильевича Кумарина // М. ж-л «Народное образование», осень 2002 г.

== Книги и брошюры ==

·        Кумарин В.В. Теория трудового коллектива в трудах А.С.Макаренко // Киев: Вища школа. – 1979. – 120 с.

·        Кумарин В.В. «Педагогика стандартности или почему детям плохо в школе». М.: 1998 г. 64 с.

·        Кумарин В.В. Престижное воспитание? Проще простого! Если слушать голос Природы // М. изд. ж-ла «Престижное воспитание», 2001 г., 172 с.

·        Кумарин В.В. «Педагогика природосообразности и реформа школы» // М.: «Народное образование», 2004, ISBN  5-87953-191-0.   Обложка и огл. книги.

== Статьи за 2002 г. ==

·        Кумарин В.В.    Двое из трёх тысяч  // УГ, 2002, № 14

·        Кумарин В.В. Устарел ли Макаренко, или что такое "новое", а что "старое"? (часть 1) // УГ, 2002, № 15.

·        Кумарин В.В. Устарел ли Макаренко, или что такое "новое", а что "старое"? (часть 2) // УГ, 2002, № 16.

·        Кумарин Валентин.  А винить будут учителей! Сторонники государст­венного стандарта в образовании ведут школу к катастрофе // ЛГ №5 (5865)6 -12 февраля 2002 г.

·        Кумарин В.В. Реформы бессмыслицы При участии Гераклита, Демокрита, Штирнера и Ленина. Ч.1. // УГ, 2002, № 17

·        Кумарин В.В. Реформы бессмыслицы При участии Гераклита, Демокрита, Штирнера и Ленина/ Ч.2. // УГ, 2002, № 18

·        Кумарин В.В. Эффекты собственно воспитания. Из опыта работы А.С. Макаренко  // УГ, 2002, № 23

·        Кумарин В.В. Макаренко и "госстандарт". Из истории "государственного образовательного стандарта" // УГ, 2002, № 24 

·        Кумарин В.В. Воспитание и школьное здание // УГ, 2002, № 26

·        Кумарин В.В.  Аксиомы Коменского. Научная экскурсия по "Великой дидактике" // УГ, 2002, № 27

·        Кумарин В.В. Концепция Луначарского. Откуда и как она "есть пошла" // УГ, 2002, № 30

·        Кумарин В.В. Воспитывать словами - черпать воду решетом. Размышления об образовательной концепции Луначарского // УГ, 2002, № 33.

К перечню вики-портретов

На главную